La canción de Pi

Algunos están un poco mal de la azotea. Ya veis este tipo que le canta al número Pi, utiliza un montón de decimales, aunque no todos porque es imposible porque es un número ..... ¿a qué conjunto de números pertenece el número Pi?

A disfrutar

Hola compis de 3º,
os cuento como me ha ido la semana. Para empezar en mate, seguimos con los radicales, no es difícil, pero a algunos les parece un poco rollo. Aprendimos lo que son radicales equivalentes, pues es igual que las fracciones: aquellos que tienen la misma raíz o solución. Otro día aprendimos como extraer factores de un radical, Marcos dice que es muy importante, por eso nos debe mandar tantos ejercicios. Os lo recuerdo: se divide el exponente del factor entre el índice, y el factor sale elevado al cociente y queda dentro elevado al resto. Para explicarlo mejor, nos puso nu ejemplo en el que salíamos de 4 en 4 de clase. También sabemos ya introducir factores en un radical: es lo mimso pero ahora hay que muyltiplicar el índice por el exponente.
El martes nos entregó el examen de la semana pasada, hubo comentarios de todo tipo. Yo tuve suerte, aprobé bien los procedimientos, pero en los conceptos estuve más justín. Tendré que estudiar más los conceptos.
Además, Marcos se enfada un poco y dice que no sabemos trabajar de manera individual, que charlamos juntos, que somos un poco infantiles. Me parece que exagera un poco, aunque también tiene algo de razón, pues ya somos mayores.
Os dejo hasta la semana que viene. Que lo paséis bien en el puente.
El alumno de 3º ESO D

La espada de Aragorn

Tras regresar de la larga batalla del abismo de Helm, Aragorn decide limpiar y guardar su espada de 70 cm de larga, dejándola preparada para la siguiente contienda.

En Rivendel, el único arcón que dispone mide 40 cm de largo, 30 cm de ancho y 50 cm de alto. ¿Qué puede hacer Aragorn? ¿O deberá llamar a Gandalf para que le ayude?

Semana radikal

Hola otra semanita más, compañeros del curso.
Alguno anda investigando quién soy. Pues vamos a poner alguna pista más, nací en 1995, con lo que vamos descartando gentes.
Vaya semanita!, para empezar el lunes, Marcos nos llegó con los radicales. Ya sabemos que eso de n-ésima, índice y radicando. Insistió que la raíz cuadrada de 4 a partir de ahora ya no es dos sino más-menos dos. Sacamos cuatro conclusiones, y sabemos que caerán en los exámenes en verdadero-falso. Habrá que aprenderse el cuadro que pusimos en la pizarra.
El martes fue día de curro, que ya habíamos empezado el lunes. Otro trabajito más que el profe nos apura. A ver cuando relaja. Bueno, por lo menos, así preparé el examen del miércoles y no tuve que trabajar tanto en casa. Eso sí, estudié los asteriscos-asterisquísimos.
El miércoles examen, el primero del curso en serio de mates. En mi clase, la gente estaba muy nerviosa todo el día. Además como también teníamos examen de soci. El de mate fue bastante fácil, aunque me lié un poco. Y no me gustó nada el problema de notación científica. Bueno, aunque podría haber sido peor.
El jueves no hubo clases en dos secciones. En el Colegio había tristeza, y nos quitaron esas clases para poder ir voluntariamente al funeral del compañero de tres añitos que se murió el día anterior. Había mucha gente de 3º, y al día siguiente los profes nos felicitaron por haber ido y por el buen comportamiento. Fue lo más raro de la semana.
Y los de la A sí que tuvieron clase el viernes: radicales equivalentes y simplificar radicales. Es que ya sabemos que los radicales son muy parecidos a las fracciones.
Y se acabó la semanita. A disfrutar el fin de semana, y si gana el Sporting, mejor. Además, así el profe corregirá de mejor humor.
Hasta la semana que viene, compis.
El alumno de 3º ESO D.

Juguetes

En una juguetería muy conocida de Gijón pusieron este acertijo. A quien lo resolviese le regalarían estos juguetes. Cada juguete tiene un precio, y los números son la suma de los precios de cada fila y columna. ¿Puedes calcular las sumas que faltan y el precio de cada juguete?

De lo pequeño a lo grande

Este es un video muy chulo hecho por la NASA en la que la cámara se va alejando desde lo más pequeño hasta lo más lejano, hace uso de las potencias de 10 que vimos el otro día en clase. También aparecen otras potencias que se utilizan para medir longitudes. Que os guste!

Anotacion científica, peras y manzanas

Hola de nuevo, coleguitas de 3º
Aquí estoy para comentaros como me ha ido la semana en las clases de mates. Esta semana sólo tuvimos tres clases, el primer día estaba un poco cansado de mi fin de semana largo así que no me enteré de mucho. Sólo que empezamos el nuevo tema, que se llama Potencias y raíces. Marcos escribió que íbamos a dar y vi que lo que siempre pensé que se llamaba anotación científica se llama notación, sin a, ¡Vaya despiste el mío!
El segundo día nos fuimos a multimedia. Después de varios años empecé a entender cómo se usa la calculadora, aunque un poco liante tanto exp, 10 elevado a x, busca las teclas en naranja, que no sé calcular una potencia o una raíz con la calculadora. Además como cada una es diferente... Me sorprendió que la calculadora del ordenador también es científica, que google se puede usar de calculadora, ¿se podrá también el messenger?. Y al final, el editor de ecuaciones del Word. Tendré que instalarlo, a ver como se da la cosa, porque como vamos a tener que utilizarlo más adelante.
Para acabar la semanita, una clase de "anotación" científica, fácil con las chuletas: "la de la coma y el exponente de 10" si va para la derecha-disminuye y si va para la izquierda-aumenta, y la otra mejor: la del "parking": 4,3,2,1,0,-1,-2,-3,-4,-5,-6... a estas alturas aprendiendo esto. LAs multiplicaciones y divisiones facilitas, y las sumas y restas también: manzanas se suman con manzanas y no con peras; pero si tengo que sumar peras y manzanas, o bien convierto las manzanas en peras o las peras en manzanas, ¡habráse viso tal cosa!
Y la semana que viene, el primer examen, haber con que nos sale el profe. Dice que hab´ra verdadero-falso en conceptos, y ejercicios de potencias, fracciones, operaciones con reales, problemas, etc. Espero que no sea muy difícil.
Os dejo, compañeros, y hasta la semana que viene. ¡Ah! y suerte para el examen.
El compañero de 3º ESO D

Diver

Los alumnos de 3º ESO de diver quieren saludar a todos los compañeros del curso de 3º ESO.

Estamos en la biblioteca del Colegio Javi Campos, Irene González, Paola Braojos, Eloy Pérez-Boudón, Miriam Herrero y Flaviu Dragulin. El resto están enfermos. Estamos aprendiendo a crear un blog. Vamos a hacer un blog de diver, ya os daremos la dirección.

Os esperamos en nuestro blog!!

Las 3 balanzas

Este problema, me lo propusieron en clase de física en mi primer año universitario. ¿Serás capaz de resolverlo?
Tenemos tres balanzas, las dos primeras balanzas están equilibradas mientras que la tercera no, ¿qué tengo que añadir a la inferior para que también esté equilibrada?

El intervalín

Hola de nuevo, compis de 3º, menuda semanita!! El profe de mates nos vuelve locos con Einstein, yo soy del 98 % que no conseguí hacer el problema de la semana. Bueno sí, estuve un montón de tiempo, dos días y lo hice, pero luego tuve un problema: me parece que lo entregué sin nombre, seré g....!!
La semana empezó con los errores y con las aproximaciones, facilito, era recordar lo de Vicente y lo de Ulli, dos decimales y a correr. Además como la semana que viene nos van a enseñar la calculadora, que no miniordenador personal, pues todo solucionado.
La recta real nos dio algún disgusto, por lo menos, aprendí a colocar el + infinito y el - infinito (no sé escribir el chorizo que dicen algunos, Batalla, Vallaure y Pocholo entre otros). Ya sé representar los reales, los naturales, los enteros, facilito.
El día de los intervalos fue todavía más fácil, pero lioso, que si abierto, que si cerrado, que si medio medio, o los de un solo extremo: los infinitos, o sea los del chorizo. Que si incluyo a los extremos, que si no, que sin pinto puntín gordo o no lo engordo. Pues eso, fácil, pero lioso.
Y para acabar la semana, asterisco-asterisquísimo, las propiedades de las operaciones de números reales: conmutativa, asociativa (que viene de asociar), el elemento neutro ( el 0 o el 1), el simétrico (opuesto en la suma e inverso en la multiplicación) y la distributiva que es solo de la multiplicación. Muy fácil, además no hay que definirlas!!
Marcos nos colgó otro trabajo, pero bueno, es cortito, hay que entregarlo antes del examen. Yo ya lo tengo casi hecho, aunque sé que alguno ya lo entregó.
Por esta semanita os dejo, coleguitas, os escribiré el viernes o el sábado otra vez.
El alumno de 3º ESO D
Como alguno queréis saber quien soy os dejo una pista: he nacido entre enero y diciembre, intervalo abierto, jejejejajaja

Nuevas formas de enseñar matemáticas

Aviso para todos los alumnos:
A partir de la próxima semana pondremos en marcha el método arriba descrito para las clases de matemáticas. Todo el que de la lata en clase saldrá a la pizarra, y será sometido a un interrogatorio duro y cruel. Yo, de momento, ya tengo un pasamontañas para parecerme al tipo de la derecha. He encargado a Rubén Calzada que coloque el gancho al lado de la pizarra y tengo el brasero preparado con distintos tipos de marcas: números naturales, el signo menos, pi, el número e y los paréntesis. Empezará a funcionar a partir del lunes. ¿Voluntarios para ir probándolo?
El profe de mate.

Tienes un problema

Este problema fue propuesto por Einstein. Como gran genio que era, aseguró que el 98% de la población mundial sería incapaz de resolverlo. ¿Estás tú en el 2% restante?

Condiciones iniciales:

- Tenemos cinco casas, cada una de un color.

- Cada casa tiene un dueño de nacionalidad diferente.

- Los 5 dueños beben una bebida diferente, comen cosas diferentes y tienen mascota diferente.

- Ningún dueño tiene la misma mascota, come la misma cosa o bebe el mismo tipo de bebida que otro.

Datos:

1. El noruego vive en la primera casa, junto a la casa azul.

2. El que vive en la casa del centro toma leche.

3. El inglés vive en la casa roja.

4. La mascota del sueco es un perro.

5. El danés bebe té.

6. La casa verde es la inmediata de la izquierda de la casa blanca.

7. El de la casa verde toma café.

8. El que come patatitas cría pájaros.

9. El de la casa amarilla come donuts.

10. El que come chicles vive junto al que tiene gatos.

11. El que tiene caballos vive junto al que come donuts.

12. El que come quicos bebe cerveza.

13. El alemán come pipas.

14. El que come chicles tiene un vecino que bebe agua.

¿Quién tiene peces por mascota?

¿Ser o no ser racional o irracional?

Pensamientos de un alumno de 3º ESO D

Otra semanita, se acabó septiembre y ya estamos en octubre. Clases mañana y tarde, paraescolares, empieza el Llar, siguen las clases. Para empezar la semana a corregir la evaluación inicial, algunos contentos, otros se desesperan: ¡Vaya fallo más tonto!, ¡Total, por un signo!, ¡Qué torpe, no usé el paréntesis!. Y además, las de verdadero falso, casi mejor ponerlas al tuntún. Al final, nota de conceptos y de procedimientos. Menos mal que no vale para nota, o ¿sería mejor que contase?

El resto de los días a hace cosas nuevas. De repente, el primer tema, ¡cuánto queda por delante! El número real y los irracionales, ¿qué será eso? Pero, en un par de días lo entendí. Ya sé que pi es irracional, igual que la raíz de 2, y el número aureo, y la raíz cúbica de 5. Ya se que tienen muchos decimales, tantos, que son infinitos y que no se repiten de ninguna manera. ¿Quién los habrá contado y habrá mirado que no se repiten? En clase dijeron que Pitágoras, pero no sé si creérmelo. ¿Los reales? Ah, sí! Estos son los racionales más los irracionales, todos los que conozco hasta ahora. ¡Es fácil, fácil!

Seguimos con fracciones, potencias, divisiones, y para acabar la semanita unos problemas que no hay Dios que los entienda. Y además no los puedo dejar en blanco. Tendré que ponerme a ello. A ver con qué nos sale el profe la semana que viene.

La pregunta que me he hago para acabar la semana: ¿Soy un ser real racional? ¿O soy irracional? Pienso, luego existo, ya lo decía Descartes. Se lo preguntaré al profe de mate.

Y también tengo otra duda, ¿seré anatómicamente perfecto? Tengo que medir mi altura y dividirla entre la longitud del extremo de la mano al ombligo y el resultado acercarse al número aureo. ¿Dónde habrá puesto papá el metro?

Hasta la semana que viene, compis.